電機(jī)電器裝配與維修專(zhuān)業(yè)示范建設(shè)計(jì)劃

電機(jī)電器裝配與維修專(zhuān)業(yè)示范建設(shè)計(jì)劃

①創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

校企共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在校內(nèi)外真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中鍛煉職業(yè)能力。  

電機(jī)電器裝配與維修專(zhuān)業(yè)正探索與奇瑞公司聯(lián)合辦學(xué)，是我校產(chǎn)學(xué)研工作的重要成果。通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)，奇瑞既可以獲得自己所需人才，傳播企業(yè)文化，又可以與學(xué)校合作擴(kuò)大企業(yè)的影響，并將學(xué)校的人才資源作為企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)的儲(chǔ)備力量，達(dá)到雙贏的效果。奇瑞班的開(kāi)辦為我專(zhuān)業(yè)探索出了一種行之有效的辦學(xué)模式。

強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，建設(shè)多元化實(shí)習(xí)基地，由本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃確定的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。提高應(yīng)用能力和服務(wù)水平，與世界接軌。

②深化課程體系改革

探索核心課程“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，構(gòu)建模塊化課程體系。

通過(guò)企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格的需求信息反饋、畢業(yè)生真實(shí)工作體驗(yàn)后對(duì)課程教學(xué)新要求的信息反饋以及“維修電工”職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定大綱的要求，構(gòu)建以本專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)要求為核心的能力模塊組成的課程體系，將理論、實(shí)踐教學(xué)一體化，并融合在校內(nèi)培養(yǎng)與校外頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)交替中。真正形成理論知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能實(shí)訓(xùn)為崗位能力服務(wù)的理念。

通過(guò)上述課程體系的構(gòu)建與教學(xué)模式的改革，突破理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)隔離分時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)訓(xùn)充分融合，互為補(bǔ)充，理論知識(shí)能夠在課堂內(nèi)及時(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)得到更為直觀的消化吸收，實(shí)操技能也得到充分的鍛煉。

③實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在兩年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)，建立與企業(yè)需求相適應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。擴(kuò)充和完善已有的實(shí)訓(xùn)室。在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，配套項(xiàng)目教學(xué)改建電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。

④師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)兩年的努力，建立一支知識(shí)優(yōu)化、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足項(xiàng)目建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的師資要求。加大引進(jìn)具備兩年企業(yè)工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，充實(shí)教師隊(duì)伍；著力培養(yǎng)現(xiàn)有教師，按計(jì)劃派遣本校教師到高校和企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及技術(shù)技能培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；積極聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員和高校專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。

建設(shè)一支知識(shí)優(yōu)化、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著力建立教師、企業(yè)技術(shù)人員等相互融入機(jī)制，由企業(yè)和學(xué)校共同制定人員互換輪崗方案，完善管理制度，保證校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制的長(zhǎng)效運(yùn)行。

⑤校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

電機(jī)電器裝配與維修專(zhuān)業(yè)作為首批與企業(yè)合作的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課題從企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中選取，實(shí)訓(xùn)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師參與其中只作適當(dāng)課題引領(lǐng)。合作企業(yè)為學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、參與課程建設(shè)；學(xué)校為企業(yè)進(jìn)行特種作業(yè)培訓(xùn)、員工技能培訓(xùn)等，并開(kāi)展技能鑒定。