立德樹人，全面發(fā)展——德育培養(yǎng)及美術(shù)課程在中職學前教育專業(yè)中的作用

立德樹人，全面發(fā)展.

——德育培養(yǎng)及美術(shù)課程在中職學前教育專業(yè)中的作用

蕪湖汽車工程學校

張雅琪

摘要:中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè),是專門培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè),在教學的體系中，德育是根本，而美術(shù)則是幼兒教育的重要組成內(nèi)容。為了更好地促進幼兒全面發(fā)展，應(yīng)當在教學中充分重視德育培養(yǎng)的重要性，并且發(fā)揮美術(shù)教育在促進幼兒創(chuàng)造性思維中的作用，進而幫助幼兒的全面素質(zhì)提高。應(yīng)當在學前教育中積極的推動美術(shù)教育的變革,使得學習學前教育的學生可以熟練地掌握美術(shù)教學中的教學技能，在未來的工作中可以更好地進行運用。本文主要從德育培養(yǎng)及美術(shù)教育在學前教育中的重要性進行分析,對現(xiàn)有中職學校的綜合素質(zhì)教學的現(xiàn)狀與相關(guān)的教學實施措施進行研究，希望可以實現(xiàn)學前教育專業(yè)的根本教學目標。對學前教育中幫助幼兒全面發(fā)展起到促進作用。

關(guān)鍵詞:學前教育專業(yè);德育教育;美術(shù)教學;創(chuàng)造性思維;幼兒教育

一、德育，樹人之根本。

中華民族五千年輝煌燦爛的文化，始終以優(yōu)良的道德傳統(tǒng)為基礎(chǔ)。優(yōu)秀的品德和正確的三觀，是立身之本。作為學前教育工作者，有義務(wù)有責任在學前教育中，幫助每一位學前幼兒樹立正確的觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的品德。

德育，顧名思義，即對受教育者思想道德的教育。有史以來，德育就是教育中最重要的課題之--。教育家巴爾赫特說過:“教育的唯-工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”

德育是幼兒教育的基礎(chǔ)。我們知道，幼兒期是幼兒良好品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒德育對幼兒日后健康人格的形成有重大影響。因此，如何對幼兒進行道德教育始終是我們幼兒教育工作者不斷探詢的問題。

二、學前教育中美 術(shù)課程的現(xiàn)狀及重要性

美術(shù)教育是文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以帶給人美的感受,就學齡前幼兒美術(shù)教育來說，其可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美水平，并能夠拓寬孩子的視野。近年來,隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，更多的學校和教育機構(gòu)開始關(guān)注美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的重要性，但是在實際的教學中,受陳舊思維及升學壓力的影響，美術(shù)教學在課時安排中所占的比重仍舊較少，這就導致幼兒美術(shù)教育的教學方法、教學內(nèi)容呆板滯后，無法適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展需要。

為了改變這一現(xiàn)狀，中職學前教育專業(yè)的教學思路改革就顯得尤為重要。學前教育的目的簡單來說，就是為增加幼兒教師的素質(zhì)提升幼兒教師的教學能力，在工作中以多角度的對幼兒的態(tài)度、知識、情感進行提升，對幼兒的身心發(fā)展提供成長的保障。培養(yǎng)幼兒正確的學習和生活習慣，初步樹立正確的思想觀念，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在這其中，美術(shù)課程則起到了重要的作用。在學前教育專業(yè)的教學中，對美術(shù)教育正確定位，積極引導學生提高美術(shù)教學意識，增強學生美

術(shù)素養(yǎng)，從而促進學前教育中美術(shù)教學的發(fā)展。

三、學前教育專業(yè)的美術(shù)教學方式

學前教育中的美術(shù)教學是重要的組成內(nèi)容，也對幼兒教師的綜合素質(zhì)有較高的要求,不僅需要幼兒教師具有理論的教學基礎(chǔ)，還需要具有-一定的美術(shù)功底，能夠組織幼兒進行美術(shù)活動，對幼兒發(fā)展審美的能力進行培養(yǎng)。在這種情況下，

中職學前教育中，將美術(shù)課程作為其核心的課程，不僅進行合理的規(guī)劃，還需要對相關(guān)的美術(shù)鑒賞能力進行培養(yǎng)，對美術(shù)教學的改革進行推動,使得幼兒教師的能力能夠滿足教學的基本需要。

學前教育與美術(shù)教育的相互結(jié)合,可以對學前教育專業(yè)的學生進行美術(shù)能力的培養(yǎng)，使其在未來的學前教育工作中，能夠更好地樹立先進的幼兒教學觀念, 對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行掌握，根據(jù)幼兒的年齡特點與美術(shù)教學活動進行結(jié)合。對幼兒的思維方式進行掌握，通過美術(shù)教學中的創(chuàng)新思維，對幼兒的想象力與創(chuàng)造力進行激發(fā)，不斷地促使幼兒素質(zhì)發(fā)展。通過學前教育中的美術(shù)教學，能夠有效地培養(yǎng)學前教學專業(yè)中的學生具備一定的藝術(shù)技能與素養(yǎng),并且根據(jù)幼兒的不同年齡下的心理狀態(tài)，進行幼兒美術(shù)教學。

四、創(chuàng)造性思維對學前美術(shù)教育的促進作用

首先，創(chuàng)造性思維有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)教學中應(yīng)用創(chuàng)造性思維可以幫助幼兒培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力上，想象力是創(chuàng)造力的前提，在美術(shù)教學中教師可以通過選擇有助于培養(yǎng)幼兒想象力的場景開展教學,以吸引幼兒的學習興趣，豐富幼兒的想象力。其次，創(chuàng)造性思維可以提高幼兒學習的積極性和主動性。幼兒美術(shù)教師要想提高美術(shù)教學成效，吸引幼兒的學習興趣，就必須了解幼兒的

身心特點，摒棄枯燥的教學方法，注意將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在課堂教學中，以激發(fā)幼兒對自己的生活環(huán)境產(chǎn)生更多的興趣，進而不斷培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力，促進幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，創(chuàng)造性思維可以豐富幼兒的情感世界。幼兒時期的各種行為大都是以情感為導向的，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學中，可以最大程度的激發(fā)幼兒的情感，加深幼兒的審美體驗，豐富幼兒的情感世界。為此，在教學中教師應(yīng)該將幼兒視作完整的具有獨立人格的人，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，并對其進行正確的引導，促進幼兒的健康成長。

五、學前美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

首先，幼兒美術(shù)教師必須創(chuàng)新美術(shù)教學理念和教學模式。在新形勢下，幼兒美術(shù)教師必須重新審視自己的教學理念和教學方法，要尊重幼兒的主體地位，不要對幼兒的思想行為進行過多的干涉，允許并鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，并不斷培養(yǎng)他們自己解決問題的能力，避免幼兒在教學中為幼兒設(shè)定固定的繪畫模式，影響幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒美術(shù)教師在向幼兒講授基本的繪畫技法的同時，必須尊重幼兒的身心發(fā)展特點，尊重他們的創(chuàng)作，以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。其次，幼兒園應(yīng)需要不斷完善自身的美術(shù)教學體制。美術(shù)本身是幼兒思想表達的重要方式，為此，在幼兒美術(shù)教學中，教師應(yīng)該引導幼兒用色彩、

筆觸表達自己的思想感情，鼓勵他們自由創(chuàng)作，勇敢的表達情感，避免讓幼兒在課堂.上對固定的事物長期描摹，這樣的教學方式不僅會降低幼兒的學習興趣，而且可能限制幼兒的想象和思維空間。對幼兒園來說，應(yīng)該不斷完善自己的美術(shù)教學機制，為幼兒教師和幼兒提供更多的美術(shù)材料,為幼兒的美術(shù)學習提供更多的選擇，以不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。再次，幼兒美術(shù)教育還應(yīng)該注意營造創(chuàng)造性思維的學習氛圍。學習氛圍會給幼兒的美術(shù)學習產(chǎn)生潛移默化的影響，為了提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的觀察力和主動性，但是受幼兒年齡特點的限制，他們對事物的觀察能力是有限的直接的，為此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該為幼兒的美術(shù)學習提供充足的美術(shù)材料，以引導幼兒去更好的觀察，對于幼兒的好奇心教師也應(yīng)該對其加以保護，為幼兒提供更多的想象空間。當然美術(shù)材料的選擇也應(yīng)該注意貼近幼兒的實際生活,注意不要用成人的觀念去判斷幼兒的思想，為幼兒的美術(shù)學習提供--個輕松自由的學習氛圍，讓他們能自由借助繪畫來表達自己的情感。

六、結(jié)語

十年樹木、百年樹人。教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會的發(fā)展，國家的興衰。而學前教育則是莫基石，使學齡前幼兒樹立正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的學習生活習慣、發(fā)展創(chuàng)造性和審美能力，是所有學前教育工作者的共同目標。對于德育培養(yǎng)及美術(shù)教育的準確定位，提高幼兒教師的教學意識和自身素養(yǎng)，將對學前教育的發(fā)展給予極大的幫助。

創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮著重要影響，教師在教學中可以通過創(chuàng)新教學理念和教學方式，將創(chuàng)造性思維引入幼兒美術(shù)教學中，引導幼兒思考，激發(fā)幼兒的美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,促進幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

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